jueves, 27 de septiembre de 2012

inteligencias multiples
no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesaria para ello 
yo me identifico con la inteligencia multiple inteligencia fisica-cinestesica.ya que puedo controlar mi cuerpo y me desempeño nmas en la parte deportiva, danzas y en la expresion corporal.

El doctor Howard Gardner :Por primera vez, en 1993 gardner  señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, es la octava.

 
Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las inteligencias que es importante tomar en cuenta, las experiencias cristalizantes y las experiencias paralizantes. Las primeras, las experiencias cristalizantes, son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas. A menudo estos hechos se producen en la temprana infancia. Estas experiencias son las que encienden la chispa de una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez.
Por otro lado las experiencias paralizantes existen como contrapartida de las anteriores, se refieren a aquellas experiencias que bloquean el desarrollo de una inteligencia, están llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente. Es probable así, que luego de esta experiencia un niño decida no acercarse más a un instrumento musical o no dibujar más porque ya decidió que “no sabe hacerlo



La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado a aquellos que están envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza-aprendizaje. En muchas ciudades de los Estados Unidos, en Puerto Rico, Filipinas, Singapur, así como en Europa, han surgido escuelas en donde se llevan a cabo actividades encaminadas a desarrollar las distintas inteligencias que el individuo posee.
Ya se habla de “Escuelas de Inteligencias Múltiples”, donde los estudiantes aprenden y se fortalecen intelectualmente a través de un currículo que en vez de enfatizar la enseñanza a través de las inteligencias, las escuelas enfatizan la enseñanza “para” la inteligencia. Los alumnos son motivados para que puedan lograr las metas que se han propuesto alcanzar.
imagenes  del parto distocico








la primera es por cesaria
y en la segunda un lesion durante el parto






jueves, 6 de septiembre de 2012


enseñanza sobre el vídeo buda exploto por verguenza

Una niña llamada Bagdai vive en una cueva, su vecino Kabas esta aprendiendo a leer y ella siente mucha curiosidad y quiere ir a la escuela con el.
El le dice que necesita un cuaderno y un lápiz, la niña sale a buscar a su madre para pedirle dinero para el cuaderno pero no la encuentra, entonces vuelve a la casa a por huevos para poder intercambiarlos por dinero y así comprar el cuaderno y el lápiz, se le rompen dos, pero consigue venderlos y sacar 10 rupias.
Consigue solo comprar el cuaderno, y coge un pintalabios de su madre para utilizarlo como lápiz, cuando llega a la escuela la rechazan por ser niña y se tiene que marchar aunque ella insiste, pero el profesor la insulta y ella decide ir a buscar la escuela de niñas.
De pronto es capturada por unos niños que dicen ser Talivanes y la quieres lapidar, le rompen el cuaderno y le tapan la cara con una bolsa de papel por ser mujer, ella llora suplicándoles por Dios que no le hicieran nada que ella solo quiere ir a la escuela a aprender historias bonitas. Justo cuando iban a apedrearla, su amigo aparece y los demás se esconden, atacan a su amigo y a ella la encierran junto a otras niñas que también habían sido capturadas, consigue escapar y vuelve en busca de la escuela de niñas.
Por el camino se encuentra una escuela de mayores y mas adelante encuentra la escuela de niñas, pero la expulsan por pintar a las niñas con el pintalabios ya que eso es de paganas.
De camino a casa se encuentra con su amigo y vuelven a ser capturados por los niños malos jugando a la guerra, apuntan a su amigo y disparan el niño se hace el muerto, pero la niña no quiere jugar y sale corriendo, la acorralan y le dicen que debe morir para ser libre, ella llora diciendo que no le gusta jugar a la guerra, pero al final cae al suelo.
 aqui nos damos encuentras de la presión, machismo, crueldad, violencia, temor,  de una cultura hacia las niñas que de tan pequeñas tienen que vivir..
 Diferencias entre hiperactividad yhiperkinesia

1 la difernecia que encontramos en esta dos palabras es que la hiperactivida se caracteriza por un comportamiento hiperactivo, con una marcada falta de atención, desconcentración y discontinuidad en las tareas o juegos, mientras que la hiperkinesia suelen ser: inquietos, nerviosos, movedizos, impulsivos, distraídos. Hablan excesivamente o interrumpen a los otros. Tienen dificultad en esperar su turno en juegos y/o actividades grupales.
Generalmente son muy descuidados, pierden los útiles escolares o juguetes.

jueves, 30 de agosto de 2012

teorias del control motor

en el contol motor encontramos 7 teorias del control motor que son:

1 la refleja
2jerarquica  
3 programacion motora
Teoría orientada a las actividades 
5 De sistemas 
6 Acción Dinámica. 
7 Teoría del Medio Ambiente 

1:En 1906, el neurofisiólogo Sir Charles Sherrington sentó las
bases de la teoría refleja  en la que los reflejos
eran los componentes básicos del comportamiento complejo
para lograr un objetivo común. Describió este comportamiento
en función de reflejos compuestos y su combinación
sucesiva o encadenamiento.

2:Esta teoría sostiene que el sistema nervioso central (SNC)
se organiza de forma jerárquica, en áreas de asociación
superiores, corteza motora y niveles espinales de función
motora, y cada nivel superior ejerce control sobre el nivel
menor, en una estricta jerarquía vertical, en la que las líneas de control no se cruzan y donde los niveles inferiores nunca ejercen dicho control.


3 Esta teoría, apoyada
principalmente en el análisis de la locomoción en gatos
sugiere que es posible el movimiento en ausencia de una
acción refleja, de tal manera que la red espinal neural podría
producir un ritmo locomotor sin estímulos sensoriales ni
patrones descendentes del cerebro, pudiéndose realizar el
movimiento sin retroalimentación3. Introduce el concepto
de generadores de patrones centrales (GPC), circuitos neurales
espinales específicos capaces de generar por sí mismos
movimientos como el caminar y correr, y sobre los cuales
los estímulos sensoriales entrantes ejercerían un importante
papel modulador.


4El método orientado a la actividad
se apoya en el reconocimiento de que el objetivo del
CM es el dominio del movimiento para realizar una acción
particular, no para efectuar movimientos por el solo hecho
de moverse.


5 Esta teoría explica cómo no se puede entender el control
neural del movimiento sin entender las características de
los sistemas que se mueven. Afirma que los movimientos
no son dirigidos ni central ni periféricamente, sino que
emergen de la interacción de muchos sistemas. Se considera
al cuerpo como un sistema mecánico sujeto a fuerzas
externas  e internas.


6 Esta teoría que observa
a la persona en movimiento desde una nueva perspectiva
Considerando el principio de autoorganización, afirma que
cuando un sistema de partes individuales se une, sus elementos
se comportan colectivamente en forma ordenada.


7 Su investigación se
centró en cómo detectamos la información del entorno pertinente
para nuestras acciones y cómo la utilizamos para
controlar nuestros movimientos.


BIBLIOGRAFIA  

1. Abernethy B. The biophysical foundations of human movement.
Illinois: Human Kinetics; 1997.
2. Nicolsky G. Theories of control Enghien. New concepts in rehabilitation
neuropediátrica of children with cerebral palsy were?
Arch Neurol Neuroc Neuropsiquiatr. 2007;14:41—7.
3. Shumway-Cook A, Wollacott MH. Motor Control: Theory and
practical applications. Baltimore: Lippincott Williams and Wil-
kins; 2000.
4. Sherrington CS. The integrative action of the nervous system.
New Haven: Yale University Press; 1906.
5. Brunnstrom S. Movement theory in hemiplegia: to neurophysiological
approach. New York: Harper & Row; 1970.
6. Sherrington CS. Flexion-reflex of the limb, crossed extensionreflex,
and reflex stepping and standing. J Physiol.
1910;40:28—121.
7. Sherrington CS. Strychnine and reflex inhibition of skeletal muscle.
J Physiol. 1907;36:185—204.
8. Sherrington CS. Observations on the scratch reflex in the spinal
dog. J Physiol. 1906;34:1—50.


BUENO PARA MI LA TEORIA MAS IMPORTANTE ES:
LA TEORIA JERARQUICA YA QUE NUESTRO ORGANIASMO O CUERPO HUMANO DEBE TENER UN ORDEN JERARQUICON TENENIS QUE TENER NUESTRA ESTRUCTURAS EN UN ORDEN ADECUANDO. 
POR EJEMPLO. LAS PARTES DEL MIEMBRO SUPERIOR DE NUESTRO CUERPO NO PUEDEN IR EN LA PARTE INFERIOR DEL NUESTRO CUERPO.
PARA ESO SE HIZO ESTA GRAN TEORIA DE GRAN IMPORTANCIA PARA ORGANIZAR DE UNA FORMA CORRACTA.









jueves, 16 de agosto de 2012

El movimiento, como forma de existencia de la materia, es tan variado, como variado es el mundo"(1). En principio el movimiento humano no fue para este importante, ya que su realización fue de manera inconsciente, pero dentro del desarrollo histórico del hombre, se ha manifestando gran interés por determinar sus características y la manera de descifrar su complejidad; el movimiento así como el lenguaje para el hombre son los medios más importantes, y a su vez más perfectos para relacionarse con el medio ambiente e intervenir en el activamente.
El estudio del movimiento se refleja en la evolución histórica del hombre, pues es así que desde la antigua Grecia encontramos algunos descubrimientos que permitieron determinar regularidades físicas, aplicadas en los seres vivos (por ejemplo; Aristóteles, con las palancas y Arquímedes con la estática y la hidrodinámica). Por la época de 1500 el investigador Leonardo Da Vinci, aporto acerca de la teoría de los mecanismos y la fricción. Otros geniales científicos nos dejaron sus legados como lo son Galileo Galilei (1564-1642) e Isaac Newton (1643 - 1727) con las leyes de la mecánica clásica, de las cuales se desprendieron la hidromecánica y la aeromecánica. El hombre en los siglos XVIII y XIX busco mejorar su productividad, Guts Muths, lo plantea desde la inclusión de trabajos manuales (carpintería, torneado, jardinería y encuadernación) en su gimnasia pedagógica, ello nos muestra claramente el valor formativo de los movimientos efectuados en la producción laboral. En la actualidad la orientación del movimiento se delega a la educación, permitiendo el bienestar, revertido en una salud física como mental.
No hay duda de que el hombre se mueve, pero no podemos llevar el movimiento del ser humano a la simple definición de que es una variación de lugar y posición de cuerpo humano o segmentos del mismo en su entorno, ya que el hombre durante los movimientos de locomoción observables produce desde el interior infinidad de procesos que los debemos incluir dentro del movimiento.
PRINCIPIO DE LA ACCION Y REACCION
Este principio más conocido como la tercera ley de NEWTON, expresa el universal mecanismo de la interacción, postulado que si un cuerpo actúa sobre otro mediante una fuerza, sobre él actuará una fuerza igual valor y dirección pero sentido contrario.
En la actividad física este principio se manifiesta siempre que se produzca interacciones, o dicho de otro modo, siempre que se actúen fuerzas. Es importante significar que una pareja de acción y reacción esta constituida por fuerzas que además de poseer la misma intensidad y sentido opuesto, actúan en cuerpos diferentes. Esto significa que las fuerzas que actúan en un mismo cuerpo (internas) no pueden ser consideradas como pares de acción y reacción. En caso del cuerpo humano las interacciones se pueden dar con cuerpos externos tales como la pared una viga o la propia tierra.
No obstante, el cuerpo humano esta conformado por varios segmentos corporales que pueden ser analizados como cuerpos diferentes y, por tanto, buscar parejas de acción reacción en sus interacciones

METODOS DE ANALISIS.

BAUMANN (1986)(7) divide la mecánica en cinemática y en dinámica, esta su vez se divide en estática y cinética.
Desde el punto de vista de la división de la mecánica la biomecánica a través de la cinemática describe la forma de los movimientos de los cuerpos (situando espacialmente los movimientos y basándose en detalladamente en los recorridos, velocidad, aceleración, etc.), y la dinámica se dedica a los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, con la cinética las fuerzas que actúan y provocan el movimiento sobre los cuerpos y con la estáticas las fuerzas que mantiene en equilibrio los cuerpos.
El desarrollo de la biomecánica dependió en mucho de la elaboración de metodología de estudio de los movimientos. A medida que aumentaron los logros en las técnicas del registro, las características de los movimientos, comenzó a acumularse un amplio material que sirvió de base para las generalizaciones teóricas que siguieron a la biomecánica
¨El método de la biomecánica en su aspecto mas general, esta basado en análisis sistemático y en la síntesis sistemática de las acciones, con la utilización de las características cuantitativas, en particular la modelación de los movimientos

PRINCIPIO DE CONSERVACION DEL IMPULSO.
Se ajusta al siguiente enunciado: en todos los movimientos giratorios deportivos, se debe aprovechar convenientemente la ley de conservación del impulso. Esto es posible por que, gracias a las particularidades del aparato locomotor humano, considerado como una cadena cinética, con una gran movilidad de sus miembros (muchos grados de libertad), es posible modificar instantáneamente la inercia angular de la masa corporal.